PLATE-FORME DU SYNDICAT NATIONAL DES ECOLES

 

RECRUTEMENT ET FORMATION

FORMATION INITIALE

Entrée à l'I.U.F.M. :

• Concours d'entrée en première année d'I.U.F.M. suite à une licence
• Révision des modalités du concours
• Augmentation du nombre d'admissibles afin d'éviter le recours aux listes complémentaires.

Formation à l'I.U.F.M. :

• Deux années de formation rémunérées en tant que fonctionnaire stagiaire.
• Formation en alternance Ecole/I.U.F.M.
• Enseignement centré sur les réalités du métier et assuré par des formateurs spécialisés.
• Stages en situation dans tous les types de classes dans lesquelles les étudiants auront à enseigner : maternelle, élémentaire, ZEP, REP ...
• Formation adaptée à l'enseignement d'une langue étrangère
• Module d'initiation aux "Premiers Secours", à effectuer lors de la formation I.U.F.M.

FORMATION CONTINUE

• Défense de notre droit à une formation continue, volontaire et gratuite pendant le temps scolaire.
• Maintien des 36 semaines de stage sur toute la carrière. Accroissement à 40 semaines sur toute la carrière et sans limite d'âge.
• Recyclage systématique aux "premiers secours" tous les 3 ans, volontaire, pendant le temps scolaire.
• Pour les formations qualifiantes en vue d'un changement d'orientation (voir chapitre ''Mobilité - Mutations'')
• Bénéficier des formations nécessaires à l'utilisation des nouveaux outils et à l'enseignement des nouvelles disciplines, de la petite section au CM 2.

RECONNAISSANCE DES FONCTIONS SPECIFIQUES

• Reconnaissance et revalorisation de toutes les spécificités de fonction :
• direction d'école, enseignement spécialisé, maître formateur, conseiller pédagogique.
• Rendre ces fonctions attractives par une formation qualifiante, diplômante et par une rémunération motivante avec un écart indiciaire conséquent pris en compte pour le calcul de la pension.

MAITRES-FORMATEURS, CONSEILLERS PEDAGOGIQUES

• Bonifications indiciaires conséquentes et intégrées au salaire afin d'en bénéficier pour la retraite.
• Remboursement des frais de mission : voir chapitre ''Rémunération''
• Un statut pour les maîtres formateurs et les Conseillers Pédagogiques
• Une année de formation

LES METIERS DE L'AIS

• L'effort doit être porté sur le recrutement en nombre suffisant, en stage long d'une année scolaire complète, de candidats au CAPA-SH, en particulier pour les options E (destinées aux classes d'adaptation, aux regroupements d'adaptation et aux options D pour les CLIS), les options G (rééducation) ainsi que les options F (SEGPA), toutes déficitaires.
• Effort identique en ce qui concerne les psychologues scolaires et statut pour ce corps.
• Suite à l'obtention des diplômes CAPA-SH, stabilisation des personnels sur ces postes grâce à une réelle compensation financière et indiciaire.
• Un lieu de formation par académie

UN STATUT POUR LA DIRECTION D'ECOLE

La Direction d'Ecole est un autre métier, notre objectif final est que les directeurs ne doivent pas être chargés de classe.

• Accès à la formation :
  • Minimum de cinq ans d'ancienneté
  • Compétences pédagogiques reconnues
  • Admission après examen oral devant un jury
• Formation :
  • Une année de stage comportant essentiellement une formation administrative et juridique, une formation en bureautique, en communication, en gestion de groupes et un apprentissage de la construction et de la conduite d'une politique éducative.
  • Obtention du C.A.D.E. (Certificat d'Aptitude à la Direction d'Ecole)
• Salaire :
  • Grille indiciaire spécifique à la Direction d'Ecole.
  • Salaire variant de façon motivante selon le nombre de classes.
  • Prise en compte de la N.B.I. en totalité et des indemnités de sujétions spéciales pour le calcul de la pension.

MOBILITÉ - MUTATION

• Rétablissement des congés de mobilité.
• Accès au corps des IEN par seul concours intern.
• Création de "passerelles" vers d'autres métiers de la Fonction Publique.
• Formation diplômante et qualifiante pendant le temps scolaire afin de permettre d'accéder à d'autres métiers de la Fonction Publique.
• (Maintien du droit aux 36) Accroissement à 40 semaines de formation continue sur le temps scolaire sans limitation d'âge.
• Meilleure prévision des effectifs enseignants dans les départements permettant d'accorder un maximum d'exéats-inéats.

RÉMUNÉRATION - PROMOTIONS

REMUNERATION

• Revalorisation conséquente du point d'indice
• Rémunération des heures supplémentaires
• Transformation des points NBI en points BI
• Amélioration des fins de carrière : accès à la Hors-classe pour tous
• Reconnaissance et revalorisation par de réels avantages financiers de tous les postes spécifiques y compris les postes de direction
• Réduction du temps de passage entre les différents échelons

INTEGRATION

• Réunifier la profession par l'intégration immédiate de tous dans le corps des professeurs des écoles, et ce, avec reconstitution de carrière
• Intégration avec effet rétroactif (à partir de la création du corps des PE) pour les retraités

RETRAITES, le SNE est POUR

• le Calcul de la retraite sur l'indice des six derniers mois
• la Conservation des avantages sociaux (familles nombreuses...)
• l e Statu quo pour l'âge de départ à la retraite
• l'égalité homme-femme dans la fonction publique
• la suppression de la décote

AVANTAGES SOCIAUX

• Frais de déplacement: abandon de l'enveloppe globale et remboursement des frais réels
• Maintien du parc actuel des logements de fonction
• Droit au logement de fonction pour tous les P.E. et loyer équivalent au maximum au montant de l'IRL
• Création d'un Comité d'Entreprise accessible à chaque fonctionnaire de l'Education et à sa famille
• Attribution de "tickets restaurants"
• Service de santé (visite médicale annuelle effective et efficace)
• Création d'un Comité d'Hygiène, de Sécurité et des Conditions de Travail départemental.
• Accompagnement des personnels malades et création de centres d'écoute
• Réelle prise en charge des collègues en grande difficulté par aménagement des postes et par augmentation des possibilités de reconversion
• Augmentation du nombre de postes de réadaptation et/ou de réorientation

TEMPS DE TRAVAIL

• Réduction du temps de travail des enseignants
  • 20 heures en présence des élèves et 4 heures de concertation/coordination, soit 24 heures d'obligation de service pendant les 36 semaines d'école
  • Plus d'enseignants que de classes (temps de travail des enseignants # temps de travail des élèves)
• Reconnaissance officielle du temps de travail hors de la présence des élèves et reconnaissance de ce temps dans la déclaration des accidents de service
  • Refus de l'annualisation du temps de travail
• Heures supplémentaires rémunérées (Voir "REMUNERATION")
• Refus de la "réunionnite" (équivalant à du temps perdu) mais un travail en équipe authentique et constructif
• Du temps pour les Conseils des maîtres, souverains pour le choix et la mise en place de tout projet, pour tout ce qui relève de la pédagogie, pour tout ce qui relève du cursus scolaire des élèves.

COMPOSITION DES CLASSES

Allégement des effectifs

Ecole Elémentaire :	20 élèves maximum pour les cycles 1, 2 et 3	- avec 5 élèves de moins si cours multiple
	15 élèves maximum en ZEP
Ecole maternelle:	scolarisation des 2 ans :	15 élèves maximum 1 ATSEM à temps plein
	scolarisation des 3 ans :	20 élèves maximum 1 ATSEM à temps plein
	scolarisation des 4 ans :	20 élèves maximum 1 ATSEM à temps plein
	scolarisation des 5 ans :	20 élèves maximum 1 ATSEM à temps plein
	ZEP :	15 élèves maximum 1 ATSEM à temps plein

Inscription des "deux ans"

• Décision souveraine du Conseil des Maîtres
• Prise en compte systématique des "deux ans", inscrits et présents, dans l'effectif de l'école

Carte scolaire

• Maintien des prérogatives des CTP (Comités Techniques Paritaires )
• Suppression des CLE (Comités Locaux d'Education)

Intégration d'enfants handicapés ou atteints de troubles de la santé sous conditions de PAI (projet d'accueil individualisé), de CI (convention d' intégration) et sous réserve de réduction d'effectif dans (la classe d'accueil) l'école.
Instauration d'un Conseil de discipline pour les élèves ayant pour objet l'application de sanctions décidées en Conseil de Maîtres
Le P.A.I et la C.I prévoiront la présence de personnel qualifié pour aider à l'intégration des élèves handicapés.

ENCADREMENT DES ÉLÈVES

LES ENSEIGNANTS

• Les enseignants ont pour mission d'enseigner et non de devenir les animateurs d'équipes d'adultes, encore moins de suppléer le manque de personnels qualifiés indispensables dans les écoles : médecin et infirmière scolaires, assistante sociale, psychologue, orthophoniste (dépistage et bilans)
• Personnel spécialisé, en nombre suffisant, et rémunéré de manière motivante afin d'éviter la désaffection de ces postes difficiles (RASED, ZEP, Regroupement d'adaptation, PAI, Maître de soutien….)
• Plus d'enseignants que de classes
• Postes de maîtres itinérants de soutien dans les zones rurales
• Remplacements : minimum 10% du corps
• Création de contingents de titulaires-mobiles de l'AIS

LES AIDES A L'ENCADREMENT DES ELEVES

• ATSEM : qualifiés (formation initiale) et bénéficiant d'une formation continue.
• Création d' ATSEE (Agents Territoriaux Spécialisés d'Ecole Elémentaire), équivalent des ATSEM
• Auxiliaires de Vie Scolaire (AVS) ou Auxiliaires d'Aide à l'Intégration (AIS) pour les élèves en intégration scolaire.

LE PERSONNEL DE SANTE

• Nécessité d'un réel service de santé pour les élèves, en particulier présence d'un(e) infirmier(e ) et d'un(e) psychologue par école ou groupe scolaire

LE PERSONNEL CHARGE DE L'ENTRETIEN ET DE LA SECURITE DES LOCAUX

• Un "gardien" par école assurant notamment le contrôle des entrées et des sorties durant le temps scolaire
• Un service d'entretien efficace afin qu'enfants et enseignants travaillent dans de bonnes conditions d'hygiène et de sécurité

MATÉRIEL - LOCAUX - SÉCURITÉ

L'école des années 2000 ne devrait plus ressembler à celle de Jules Ferry !

L'école d'aujourd'hui n'est plus celle du 19ème siècle

• Locaux, mobilier (et) matériel informatique et de reprographie (de qualité), adaptés aux nouvelles missions de l'école
• Salle des maîtres accueillante avec mobilier adapté aux adultes
• Bureau de direction équipé en matériel de bureautique
• Salle "sciences et technologie" pour les expériences
• Salle multimédias
• Salle pour les aides à l'encadrement des élèves (bricolage et autres travaux) voir page IV "Encadrement des élèves"
• Salles de jeux et de repos en maternelle, de sport à l'école élémentaire, en nombre suffisant et bien équipées
• Locaux pour le RASED
• Salle pour le Service de Santé
• Local d'accueil pour recevoir les parents

DAVANTAGE DE SOUTIEN ET DE SOLIDARITÉ DE LA PART DE NOTRE ADMINISTRATION

NOS ATTENTES DE LA HIERARCHIE :

• Disponibilité effective de l' IEN et de son équipe pour les conseils pédagogiques, soutien dans l'exercice de nos fonctions, révision des modalités d'inspection qui doivent correspondre au nouveau fonctionnement de l'école et apporter une aide constructive.
• Respect des décisions des Conseils des Maîtres en ce qui concerne :
  • la mise en place, la réalisation et le suivi des projets
  • les propositions de maintien dans un cycle ainsi que toutes les dispositions concernant le cursus des élèves
  • la scolarisation des enfants de 2 ans
  • l'implantation des sites bilingues
  • l'intégration des enfants handicapés en suivant la C.I et le P.A.I si ils sont signés
• Protection juridique et soutien inconditionnel en cas d'agression de collègues, conformément aux textes officiels.
• Prise en charge (immédiate) rapide des personnels par :
  • le développement des services de santé (médecine du travail), du service social
  • la mise en place d'un service d'entraide
  • de meilleures possibilités de passerelles au sein de la Fonction Publique pour la reconversion
  • l'aménagement de postes plus adaptés
• Urgence : au niveau de chaque Académie, augmentation du nombre de postes de réadaptation.

DROITS ET DEVOIRS DES PARTENAIRES LOCAUX

Pour défendre notre indépendance vis à vis des collectivités territoriales et assurer notre autorité d'enseignants vis à vis des parents :

Pour refuser la municipalisation des écoles :

Un Conseil des Maîtres de l'école souverain :	Un Conseil d'Ecole :
pour le choix et la mise en place de tout projet pour tout domaine relevant de la pédagogie pour les propositions de prolongation ou de réduction du cursus scolaire pour la scolarisation des 2 ans pour l'intégration des enfants handicapés pour l'implantation des sites bilingues 13H/13H	pour informer les parents sur la vie et les projets de l'école pour l'adoption du règlement intérieur pour l'adoption du règlement intérieur

• Mise à disposition par les municipalités de conditions de travail adaptées au nouveau fonctionnement de l'école : personnels d'entretien et de surveillance en nombre suffisant, locaux adaptés (voir aussi page VI)
• Le SNE dit NON :
  • au directeur coordonnateur
  • aux enseignants "coordonnateurs d'équipes d'adultes" chargés de diriger des activités
  • aux CEL qui transforment les écoles en super centres de loisirs
  • à toute tentative de municipalisation de l'école.
• Carte scolaire :
  • Maintien des prérogatives des CTP Comités Techniques Paritaires
  • Suppression des CLE, Comités locaux d'éducation.

GARANTIE PAR L'ÉTAT DE L'OBLIGATION, DE LA LAÏCITÉ ET DE L'ÉQUITÉ SCOLAIRES

• Non au désengagement de l'Etat qui transfère aux municipalités pouvoirs et compétences en matière d'école.
• Non à toute tentative d'orientation de l'Ecole de la République vers une Ecole de la Municipalité,
• Non aux projets de RRE
  • porte ouverte aux pressions financières et non laïques,
  • porte ouverte à l'électoralisme et à la démagogie.
• Application équitable des textes et règlement nationaux d'un département à l'autre
• Garantie de conditions matérielles équivalentes d'une école à l'autre
• Exigence de textes clairs et de moyens adéquats concernant
  • Les problèmes de sécurité
  • Les droits et responsabilités des enseignants
  • l'étude de certaines disciplines telles les langues vivantes
• Assurance d'une formation initiale et continue de qualité (voir page 7 chapitre Formation)
• Mise en place d'une politique de responsabilisation des parents
• Garantie aux enseignants du respect moral et physique dû à leur fonction
• Pour le SNE, la langue française doit rester le seul vecteur des apprentissages fondamentaux.